Педагогическая практика. Подготовка педагога-музыканта.

Учебное пособие посвящено подготовке педагога-музыканта в контексте реализации требований новых Федеральных государствен­ных образовательных стандартов. В пособии с точки зрения современ­ной парадигмы образования рассматривается специфика урока му­зыки в общеобразовательной школе. Особое внимание уделяется результативности учебного процесса, проблемам целеполагания, использованию приемов театральной педагогики: драматургии, ре­жиссуре урока и артистизму учителя музыки. В пособии рассматри­ваются интерактивные технологии взаимодействия преподавателей и студентов, методологические, методические и диагностические материалы, которые могут быть полезными студентам и учителям при проектировании уроков и внеклассных мероприятий.

Издание предназначено для преподавателей и студентов выс­ших музыкально-педагогических учебных заведений и специализи­рованных колледжей, а также для всех, кто занимается проблемами педагогики музыкального образования.

СОДЕРЖАНИЕ:

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Глава I. Стратегия обновления содержания общего
и профессионального музыкального образования

Глава И. Урок музыки — источник чувства, мысли и познания жизни

§ 1. Диалог с музыкой — диалог с культурой
§ 2. Создание урока музыки средствами суггестивных педагогических технологий
§ 3. Современный урок музыки
Глава III. Уча, учимся!
§ 1. Учитель и Ученик
§ 2. Учимся мыслить и работать самостоятельно
Глава IV. Типология уроков музыки
Глава V. Методы педагогики музыкального образования
Глава VI. Целеполагание — философия деятельности и концепции развития
Глава VII. Педагогика и театр — воспитание чувств и «просве­щение ума»

§ 1. Сфера театра
§ 2. Сфера герменевтики
§ 3. Сфера педагогики

Глава VIII. Драматургия — уникальный способ создания в действии
сюжетно-образной концепции бытия

§ 1. Драматургия урока музыки
§ 2. Принципы формообразования музыки — основа построения драматургии урока
§ 3. Композиция урока музыки

Глава IX. Режиссура урока
§ 1. Режиссура спектакля и режиссура урока
§ 2. Речь учителя
§ 3. Артистизм учителя

Глава X. Внеречевые средства общения
§ 1. Содержание невербального общения
§ 2. Психологическое пространство личности: концепция А.Я.Бродецкого

Глава XI. Современные технологии оценивания знаний на уроке музыки
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Глава XII. Содержание педагогической практики
§ 1. Учебная практика
§ 2. Производственная практика
§ 3. Программа производственной практики, изложенная в форме педагогических задач

Глава XIII. Методические материалы и рекомендации для преподавателей

§ 1. Функции руководителей практики
§ 2. Технологии взаимодействия преподавателей и студентов
§ 3. Диагностика сформированности качеств личности, определяющих профессиональный облик учителя музыки
§ 4. Методики диагностики артистизма педагога-музыканта
§ 5. Упражнения и практикумы, направленные на формирование артистизма педагога-музыканта

Глава XIV.
Методические материалы и рекомендации для студентов
§ 1. Изменения содержания педагогической практики в соответствии с ФГОС высшего профессионального образования третьего поколения
§ 2. Подготовка урока музыки
§ 3. Педагогическое творчество студентов
§ 4. Вокально-хоровая работа на уроке музыки
§ 5. Оптимизация организации музыкально-слушательско деятельности учащихся
§ 6. Алгоритм организации музыкально-слушательской деятельности
§ 7. Словарь признаков характера звучания В.Г.Ражникова;
§ 8. Тестовые задания на уроках музыки
§ 9. Музыкальные дидактические игры
§ 10. Результаты обучения в терминах
§11. Педагогическая рефлексия
§ 12. Анализ урока
§ 13. Психолого-педагогические и музыкальные диагностические исследования
§ 14. Диагностика формирования личностных качеств учащихся
§ 15. Диагностика музыкальных способностей
§ 16. Анкеты Рекомендуемый хоровой репертуар для разных возрастных групп детей

Рекомендуемая литература